Information

Irland 2019 Vorlesung 13 - Biologie


Der Fluss der genetischen Information

In Bakterien, Archaeen und Eukaryoten besteht die Hauptaufgabe der DNA darin, vererbbare Informationen zu speichern, die den Befehlssatz kodieren, der für die Bildung des betreffenden Organismus erforderlich ist. Obwohl wir viel besser darin geworden sind, die chemische Zusammensetzung schnell zu lesen (die Sequenz von Nukleotiden in einem Genom und einige der chemischen Modifikationen, die daran vorgenommen werden), wissen wir immer noch nicht, wie wir alle darin enthaltenen Informationen zuverlässig entschlüsseln können der Mechanismen, durch die es gelesen und schließlich ausgedrückt wird.

Es gibt jedoch einige grundlegende Prinzipien und Mechanismen, die mit dem Lesen und Ausdrücken des genetischen Codes verbunden sind, deren grundlegende Schritte verstanden werden und die Teil des konzeptionellen Werkzeugkastens für alle Biologen sein müssen. Zwei dieser Prozesse sind die Transkription und die Translation, die das Umwandeln von Teilen des genetischen Codes, der in die DNA geschrieben wurde, in Moleküle der verwandten Polymer-RNA bzw. das Lesen und Kodieren des RNA-Codes in Proteine ​​sind.

In BIS2A konzentrieren wir uns hauptsächlich auf die Entwicklung eines Verständnisses der

Prozess

der Transkription (denken Sie daran, dass eine Energy Story einfach eine Rubrik zur Beschreibung eines Prozesses ist) und ihre Rolle beim Ausdruck genetischer Informationen. Wir motivieren unsere Diskussion über die Transkription, indem wir uns auf funktionale Probleme konzentrieren (die Teile unserer Rubrik Problemlösung/Designherausforderung einbringen), die im Verlauf des Prozesses gelöst werden müssen. Anschließend beschreiben wir, wie der Prozess von der Natur verwendet wird, um eine Vielzahl funktioneller RNA-Moleküle (die verschiedene strukturelle, katalytische oder regulatorische Funktionen haben können) zu erzeugen, einschließlich sogenannter Messenger-RNA (mRNA)-Moleküle, die die zur Synthese von Proteinen erforderlichen Informationen tragen . Ebenso konzentrieren wir uns auf Herausforderungen und Fragen im Zusammenhang mit dem Translationsprozess, dem Prozess, bei dem die Ribosomen Proteine ​​synthetisieren.

Der grundlegende Fluss der genetischen Information in biologischen Systemen wird oft in einem Schema dargestellt, das als "das zentrale Dogma" bekannt ist (siehe Abbildung unten). Dieses Schema besagt, dass in der DNA kodierte Informationen über Transkription in die RNA und schließlich über die Translation zu Proteinen fließen. Prozesse wie die reverse Transkription (die Erzeugung von DNA aus einer RNA-Matrize) und Replikation stellen ebenfalls Mechanismen zur Weitergabe von Informationen in unterschiedlichen Formen dar. Dieses Schema sagt jedoch per se nichts darüber aus, wie Informationen kodiert werden oder über die Mechanismen, mit denen sich regulatorische Signale zwischen den verschiedenen Schichten der im Modell abgebildeten Molekültypen bewegen. Obwohl das folgende Schema ein fast obligatorischer Teil des Lexikons eines jeden Biologen ist, vielleicht ein Überbleibsel alter Tradition, sollten sich die Schüler auch bewusst sein, dass die Mechanismen des Informationsflusses komplexer sind (wir werden einige im Laufe der Zeit kennenlernen und dass "das zentrale Dogma" nur einige Kernpfade darstellt).

Abbildung 1. Der Fluss der genetischen Information.
Namensnennung: Marc T. Facciotti (Originalwerk)

Genotyp zu Phänotyp

Ein wichtiges Konzept in den folgenden Abschnitten ist der Zusammenhang zwischen genetischer Information, der Genotyp, und das Ergebnis des Ausdrucks, die Phänotyp. Diese beiden Begriffe und die Mechanismen, die die beiden verbinden, werden in den nächsten Wochen wiederholt diskutiert – beginnen Sie, sich mit diesem Vokabular vertraut zu machen.

Figur 2. Die in der DNA gespeicherte Information liegt in der Abfolge der einzelnen Nukleotide vor, wenn sie von 5' nach 3' gelesen wird. Die Umwandlung der Informationen von DNA in RNA (ein Vorgang, der als Transkription bezeichnet wird) erzeugt die zweite Form, die die Information in der Zelle annimmt. Die mRNA wird als Matrize für die Erstellung der Aminosäuresequenz von Proteinen (in Translation) verwendet. Hier werden zwei unterschiedliche Informationen angezeigt. Die DNA-Sequenz ist leicht unterschiedlich, was dazu führt, dass zwei verschiedene mRNAs produziert werden, gefolgt von zwei verschiedenen Proteinen und schließlich zwei verschiedenen Fellfarben für die Mäuse.

Genotyp bezieht sich auf die in der DNA des Organismus gespeicherten Informationen, die Sequenz der Nukleotide und die Zusammenstellung seiner Gene. Phänotyp bezieht sich auf jede physikalische Eigenschaft, die Sie messen können, wie Größe, Gewicht, produzierte ATP-Menge, Fähigkeit, Laktose zu verstoffwechseln, Reaktion auf Umweltreize usw. Auch geringfügige Unterschiede im Genotyp können zu unterschiedlichen Phänotypen führen, die natürlichen Gegebenheiten unterliegen Auswahl. Die obige Abbildung zeigt diese Idee. Beachten Sie auch, dass, während klassische Diskussionen der Genotyp- und Phänotyp-Beziehungen im Zusammenhang mit vielzelligen Organismen diskutiert werden, diese Nomenklatur und die zugrunde liegenden Konzepte für alle Organismen gelten, sogar für einzellige Organismen wie Bakterien und Archaeen.

Hinweis: mögliche Diskussion

Kann etwas, das Sie nicht "mit dem Auge" sehen können, als Phänotyp angesehen werden?

Hinweis: mögliche Diskussion

Können einzellige Organismen mehrere gleichzeitige Phänotypen aufweisen? Wenn ja, können Sie ein Beispiel vorschlagen? Wenn nicht, warum?

Was ist ein Gen? EIN Gen ist ein DNA-Segment im Genom eines Organismus, das für eine funktionelle RNA (wie rRNA, tRNA usw.) oder ein Proteinprodukt (Enzyme, Tubulin usw.) kodiert. Ein generisches Gen enthält Elemente, die für regulatorische Regionen kodieren, und eine Region, die eine transkribierte Einheit kodiert.

Gene können erwerben Mutationen– definiert als Veränderungen in der Zusammensetzung und/oder Sequenz der Nukleotide – entweder in den kodierenden oder regulatorischen Bereichen. Diese Mutationen können zu mehreren möglichen Ergebnissen führen: (1) Als Ergebnis passiert nichts Messbares; (2) das Gen wird nicht mehr exprimiert; oder (3) die Expression oder das Verhalten des Genprodukts/der Genprodukte sind unterschiedlich. In einer Population von Organismen, die das gleiche Gen teilen, sind verschiedene Varianten des Gens bekannt als Allele. Unterschiedliche Allele können zu Unterschieden im Phänotyp von Individuen führen und zur Vielfalt in der Biologie beitragen, die unter Selektionsdruck steht.

Beginnen Sie mit dem Erlernen dieser Vokabelbegriffe und der dazugehörigen Konzepte. Sie werden Ihnen dann ein wenig vertraut sein, wenn wir in den nächsten Vorlesungen näher darauf eingehen.

Figur 3. Ein Gen besteht aus einer kodierenden Region für ein RNA- oder Proteinprodukt, begleitet von ihren regulatorischen Regionen. Die kodierende Region wird in RNA transkribiert, die dann in Protein übersetzt wird.

Transkription: von DNA zu RNA

Abschnittszusammenfassung

Bakterien, Archaeen und Eukaryoten müssen alle Gene aus ihren Genomen transkribieren. Auch wenn die zelluläre Lage unterschiedlich sein kann (Eukaryoten führen die Transkription im Zellkern durch; Bakterien und Archaeen führen die Transkription im Zytoplasma durch), aber die Mechanismen, mit denen Organismen dieser Kladen diesen Prozess durchführen, sind im Wesentlichen gleich und können in drei Phasen charakterisiert werden : Initiierung, Elongation und Beendigung.

Ein kurzer Überblick über die Transkription

Transkription ist der Prozess der Erstellung einer RNA-Kopie eines DNA-Segments. Da dies ein Prozess, möchten wir die Rubrik Energy Story anwenden, um ein funktionales Verständnis der Transkription zu entwickeln. Wie sieht das Molekülsystem vor Beginn der Transkription aus? Wie sieht es am Ende aus? Welche Stoffumwandlungen und Energieübertragungen finden während der Transkription statt und was katalysiert den Prozess, wenn überhaupt? Wir wollen den Prozess auch aus der Sicht der Design Challenge betrachten. Wenn die biologische Aufgabe darin besteht, eine Kopie der DNA in der chemischen Sprache der RNA zu erstellen, welche Herausforderungen müssen wir angesichts unseres Wissens über andere Nukleotidpolymerprozesse vernünftigerweise annehmen oder antizipieren? Gibt es Beweise dafür, dass die Natur diese Probleme auf unterschiedliche Weise gelöst hat? Was scheinen die Erfolgskriterien der Transkription zu sein? Du hast die Idee.

Auflistung einiger der Grundvoraussetzungen für die Transkription

Betrachten wir zunächst die anstehenden Aufgaben, indem wir einige unserer Grundlagenkenntnisse nutzen und uns vorstellen, was während der Transkription passieren muss, wenn das Ziel darin besteht, eine RNA-Kopie eines Stücks eines Strangs eines doppelsträngigen DNA-Moleküls zu erstellen. Wir werden sehen, dass wir mit Hilfe einiger grundlegender Logik viele der wichtigen Fragen und Dinge ableiten können, die wir wissen müssen, um den Prozess richtig zu beschreiben.

Stellen wir uns vor, wir wollen eine Nanomaschine/einen Nanobot entwickeln, der/die Transkription durchführt. Wir können etwas Design Challenge-Denken verwenden, um Probleme und Teilprobleme zu identifizieren, die von unserem kleinen Roboter gelöst werden müssen.

• Wo soll die Maschine starten? Entlang der Millionen bis Milliarden von Basenpaaren, wohin soll die Maschine gerichtet sein?
• Wo soll die Maschine anhalten?
• Wenn wir Start- und Stopp-Sites haben, müssen wir diese Informationen codieren, damit unsere Maschine(n) diese Informationen lesen können – wie wird das erreicht?
• Wie viele RNA-Kopien der DNA müssen wir herstellen?
• Wie schnell müssen die RNA-Kopien erstellt werden?
• Wie genau müssen die Kopien angefertigt werden?
• Wie viel Energie wird der Prozess benötigen und woher soll die Energie kommen?

Dies sind natürlich nur einige der Kernfragen. Wer möchte, kann tiefer graben. Diese sind jedoch bereits gut genug, um ein gutes Gefühl für diesen Prozess zu bekommen. Beachten Sie auch, dass viele dieser Fragen denjenigen bemerkenswert ähnlich sind, die wir schlussfolgerten, um die DNA-Replikation zu verstehen.

Die Bausteine ​​der Transkription

Die Bausteine ​​der RNA

Erinnern Sie sich aus unserer Diskussion über die Struktur von Nukleotiden daran, dass die Bausteine ​​der RNA denen der DNA sehr ähnlich sind. In der RNA bestehen die Bausteine ​​aus Nukleotidtriphosphaten, die aus einem Ribosezucker, einer stickstoffhaltigen Base und drei Phosphatgruppen bestehen. Die Hauptunterschiede zwischen den Bausteinen der DNA und denen der RNA bestehen darin, dass RNA-Moleküle aus Nukleotiden mit Ribose-Zuckern (im Gegensatz zu Desoxyribose-Zuckern) bestehen und Uridin verwenden, ein Uracil enthaltendes Nukleotid (im Gegensatz zu Thymidin in der DNA). Beachten Sie unten, dass Uracil und Thymin strukturell sehr ähnlich sind – dem Uracil fehlt nur ein Methyl (CH3) funktionelle Gruppe im Vergleich zu Thymin.

Abbildung 1. Die grundlegenden chemischen Bestandteile von Nukleotiden.
Namensnennung: Marc T. Facciotti (Originalwerk)

Transkriptionsinitiation

Veranstalter

Proteine, die für die Erstellung einer RNA-Kopie eines bestimmten DNA-Stücks (Transkription) verantwortlich sind, müssen zunächst den Anfang des zu kopierenden Elements erkennen können. EIN Promoter ist eine DNA-Sequenz, an die verschiedene Proteine, zusammenfassend als Transkriptionsmaschinerie bekannt, binden und die Transkription initiieren. In den meisten Fällen existieren Promotoren stromaufwärts (5' zur kodierenden Region) der Gene, die sie regulieren. Die spezifische Sequenz eines Promotors ist sehr wichtig, da sie bestimmt, ob der entsprechende kodierende Teil des Gens ständig, manchmal oder selten transkribiert wird. Obwohl die Promotoren je nach Spezies variieren, sind einige Elemente ähnlicher Sequenz manchmal konserviert. In den Regionen -10 und -35 stromaufwärts der Initiationsstelle befinden sich zwei Promotoren Konsens Sequenzen oder Regionen, die über viele Promotoren und über verschiedene Spezies hinweg ähnlich sind. Einige Promotoren haben eine Sequenz, die der Konsensussequenz sehr ähnlich ist (die Sequenz, die die häufigsten Sequenzelemente enthält), und andere sehen ganz anders aus. Diese Sequenzvariationen beeinflussen die Stärke, mit der die Transkriptionsmaschinerie an den Promotor binden kann, um die Transkription zu initiieren. Dies hilft, die Anzahl der erstellten Transkripte und deren Häufigkeit zu kontrollieren.

Figur 2. (a) Ein allgemeines Diagramm eines Gens. Das Gen umfasst die Promotorsequenz, eine untranslatierte Region (UTR) und die kodierende Sequenz. (b) Eine Liste von mehreren starken E. coli-Promotorsequenzen. Die -35-Box und die -10-Box sind hochkonservierte Sequenzen in der gesamten Liste der starken Promotoren. Schwächere Promotoren weisen im Vergleich zu diesen Sequenzen mehr Basenpaarunterschiede auf.
Quelle: http://www.discoveryandinnovation.co...lecture12.html

Hinweis: mögliche Diskussion

Welche Arten von Interaktionen werden zwischen der Transkriptionsmaschinerie und der DNA verändert, wenn sich die Nukleotidsequenz des Promotors ändert? Warum erzeugen manche Sequenzen einen „starken“ Promotor und warum erzeugen andere einen „schwachen“ Promotor?

Bakterielle vs. eukaryotische Promotoren

In Bakterienzellen ist die -10-Konsensussequenz, die als -10-Region bezeichnet wird, AT-reich, oft TATAAT. Die -35-Sequenz, TTGACA, wird vom Protein erkannt und gebunden σ. Sobald diese Protein-DNA-Interaktion erfolgt ist, binden die Untereinheiten der Kern-RNA-Polymerase an die Stelle. Aufgrund der relativ geringeren Stabilität der AT-Assoziationen erleichtert die AT-reiche -10-Region das Abwickeln der DNA-Matrize, und es werden mehrere Phosphodiester-Bindungen hergestellt.

Eukaryotische Promotoren sind viel größer und komplexer als prokaryotische Promotoren, aber beide haben eine AT-reiche Region – bei Eukaryoten wird sie typischerweise als TATA-Box bezeichnet. Beispielsweise befindet sich im Maus-Thymidinkinase-Gen die TATA-Box bei ungefähr –30. Für dieses Gen ist die genaue TATA-Box-Sequenz TATAAAA, gelesen in 5'-zu-3'-Richtung auf dem Nicht-Templat-Strang. Diese Sequenz ist nicht identisch mit der E coli -10-Region, aber beide teilen die Eigenschaft, ein AT-reiches Element zu sein.

Anstelle einer einzelnen bakteriellen Polymerase kodieren die Genome der meisten Eukaryoten drei verschiedene RNA-Polymerasen, die jeweils aus zehn Proteinuntereinheiten oder mehr bestehen. Jede eukaryontische Polymerase benötigt auch einen bestimmten Satz von Proteinen, die als bekannt sind Transkriptionsfaktoren um es zu einem Promoter zu rekrutieren. Darüber hinaus hilft eine Armee anderer Transkriptionsfaktoren, Proteine, die als Enhancer bekannt sind, und Silencer, die RNA-Synthese von jedem Promotor zu regulieren. Enhancer und Silencer beeinflussen die Effizienz der Transkription, sind aber für die Initiation der Transkription oder deren Prozessierung nicht notwendig. Basale Transkriptionsfaktoren sind entscheidend für die Bildung von a Präinitiationskomplex auf der DNA-Matrize, die anschließend RNA-Polymerase für die Transkriptionsinitiation rekrutiert.

Die Transkription beginnt mit der Bindung der RNA-Polymerase an die Promoter. Die Transkription erfordert, dass sich die DNA-Doppelhelix teilweise entwindet, sodass ein Strang als Matrize für die RNA-Synthese verwendet werden kann. Der Bereich der Abwicklung heißt a Transkriptionsblase.

Figur 3. Während der Elongation verfolgt die RNA-Polymerase entlang der DNA-Matrize, synthetisiert mRNA in 5'- 3'-Richtung, wickelt die DNA ab und wickelt sie dann wieder zurück, während sie gelesen wird.

Verlängerung

Die Transkription erfolgt immer von der Vorlagenstrang, einer der beiden Stränge der doppelsträngigen DNA. Das RNA-Produkt ist komplementär zum Matrizenstrang und fast identisch mit dem Nicht-Templatstrang, der als bezeichnet wird Kodierungsstrang, mit der Ausnahme, dass die RNA ein Uracil (U) anstelle des Thymins (T) in der DNA enthält. Während der Dehnung wird ein Enzym namens RNA-Polymerase verläuft entlang der DNA-Matrize, wobei Nukleotide durch Basenpaarung mit der DNA-Matrize in ähnlicher Weise wie bei der DNA-Replikation hinzugefügt werden, mit dem Unterschied, dass ein synthetisierter RNA-Strang nicht an die DNA-Matrize gebunden bleibt. Bei fortschreitender Elongation wird die DNA vor dem Kernenzym kontinuierlich abgewickelt und dahinter wieder aufgewickelt. Beachten Sie, dass die Syntheserichtung identisch mit der der DNA-Synthese ist – 5' nach 3'.

Figur 4. Während der Elongation verfolgt die RNA-Polymerase entlang der DNA-Matrize, synthetisiert mRNA in der 5'- nach 3'-Richtung, wickelt die DNA ab und wickelt sie dann wieder zurück, während sie gelesen wird.

Abbildung 5. Die Addition von Nukleotiden während des Transkriptionsprozesses ist der Nukleotidaddition bei der DNA-Replikation sehr ähnlich. Die RNA wird von 5' nach 3' polymerisiert und bei jeder Zugabe eines Nukleotids wird eine Phosphoanhidrid-Bindung durch das Enzym hydrolysiert, was zu einem längeren Polymer und der Freisetzung von zwei anorganischen Phosphaten führt.
Quelle: http://utminers.utep.edu/rwebb/html/...longation.html

Hinweis: mögliche Diskussion

Vergleichen und kontrastieren Sie die Energiegeschichte für die Addition eines Nukleotids bei der DNA-Replikation mit der Addition eines Nukleotids bei der Transkription.

Bakterielle vs. eukaryotische Elongation

Bei Bakterien beginnt die Elongation mit der Freisetzung des σ Untereinheit von der Polymerase. Die Dissoziation von σ ermöglicht es dem Kernenzym, entlang der DNA-Matrize fortzuschreiten, wobei mRNA in der 5'- zu 3'-Richtung mit einer Geschwindigkeit von ungefähr 40 Nukleotiden pro Sekunde synthetisiert wird. Die Basenpaarung zwischen DNA und RNA ist nicht stabil genug, um die Stabilität der mRNA-Synthesekomponenten aufrechtzuerhalten. Stattdessen fungiert die RNA-Polymerase als stabiler Linker zwischen der DNA-Matrize und den entstehenden RNA-Strängen, um sicherzustellen, dass die Elongation nicht vorzeitig unterbrochen wird.

In Eukaryoten wird nach der Bildung des Präinitiationskomplexes die Polymerase von den anderen Transkriptionsfaktoren freigesetzt, und die Elongation wird wie in Prokaryoten mit der Polymerase, die prä-mRNA in 5'-3'-Richtung synthetisiert, fortschreiten gelassen. Wie bereits erwähnt, transkribiert die RNA-Polymerase II den Großteil der eukaryontischen Gene, daher wird sich dieser Abschnitt darauf konzentrieren, wie diese Polymerase Elongation und Termination bewerkstelligt.

Beendigung

Bei Bakterien

Sobald ein Gen transkribiert ist, muss die bakterielle Polymerase angewiesen werden, von der DNA-Matrize zu dissoziieren und die neu hergestellte mRNA freizusetzen. Abhängig vom zu transkribierenden Gen gibt es zwei Arten von Terminationssignalen. Einer ist proteinbasiert und der andere ist RNA-basiert. Rho-abhängige Kündigung wird durch das Rho-Protein gesteuert, das der Polymerase auf der wachsenden mRNA-Kette folgt. Gegen Ende des Gens trifft die Polymerase auf eine Reihe von G-Nukleotiden auf der DNA-Matrize und sie bleibt stehen. Dadurch kollidiert das Rho-Protein mit der Polymerase. Die Interaktion mit Rho setzt die mRNA aus der Transkriptionsblase frei.

Rho-unabhängige Terminierung wird durch spezifische Sequenzen im DNA-Matrizenstrang kontrolliert. Wenn sich die Polymerase dem Ende des zu transkribierenden Gens nähert, trifft sie auf eine Region, die reich an CG-Nukleotiden ist. Die mRNA faltet sich in sich selbst zurück und die komplementären CG-Nukleotide binden aneinander. Das Ergebnis ist ein stabiler Haarnadel das bewirkt, dass die Polymerase zum Stillstand kommt, sobald sie beginnt, eine Region zu transkribieren, die reich an AT-Nukleotiden ist. Die komplementäre UA-Region des mRNA-Transkripts bildet nur eine schwache Wechselwirkung mit der Template-DNA. Dies, gekoppelt mit der blockierten Polymerase, induziert genügend Instabilität, damit das Kernenzym abbrechen und das neue mRNA-Transkript freisetzen kann.

Bei Eukaryoten

Die Termination der Transkription ist für die verschiedenen Polymerasen unterschiedlich. Anders als bei Prokaryoten erfolgt die Elongation durch die RNA-Polymerase II bei Eukaryoten 1.000–2.000 Nukleotide über das Ende des zu transkribierenden Gens hinaus. Dieser Prä-mRNA-Schwanz wird anschließend während der mRNA-Prozessierung durch Spaltung entfernt. Andererseits benötigen die RNA-Polymerasen I und III Terminationssignale. Von RNA-Polymerase I transkribierte Gene enthalten eine spezifische 18-Nukleotid-Sequenz, die von einem Terminationsprotein erkannt wird. Der Terminationsprozess in der RNA-Polymerase III beinhaltet eine mRNA-Haarnadel ähnlich der rho-unabhängigen Termination der Transkription in Prokaryonten.

In Archaeen

Die Termination der Transkription in den Archaeen ist weit weniger untersucht als in den anderen beiden Lebensbereichen und noch immer nicht gut verstanden. Während die funktionellen Details wahrscheinlich Mechanismen ähneln, die in anderen Bereichen des Lebens gesehen wurden, gehen die Details über den Rahmen dieses Kurses hinaus.

Mobilfunkstandort

Bei Bakterien und Archaeen

Bei Bakterien und Archaeen findet die Transkription im Zytoplasma statt, wo sich die DNA befindet. Da der Ort der DNA und damit der Transkriptionsprozess physikalisch nicht vom Rest der Zelle getrennt sind, beginnt die Translation oft, bevor die Transkription abgeschlossen ist. Das bedeutet, dass mRNA in Bakterien und Archaeen als Matrize für ein Protein verwendet wird, bevor die gesamte mRNA produziert wird. Die fehlende räumliche Segregation bedeutet auch, dass es für diese Prozesse eine sehr geringe zeitliche Segregation gibt. Abbildung 6 zeigt die gleichzeitig stattfindenden Prozesse der Transkription und Translation.

Abbildung 6. Die Addition von Nukleotiden während des Transkriptionsprozesses ist der Nukleotidaddition bei der DNA-Replikation sehr ähnlich.
Quelle: Marc T. Facciotti (eigene Arbeit)

Bei Eukaryoten....

Bei Eukaryoten ist der Transkriptionsprozess physisch vom Rest der Zelle getrennt und innerhalb des Zellkerns sequestriert. Daraus ergeben sich zwei Dinge: Die mRNA ist fertig, bevor die Translation beginnen kann, und es bleibt Zeit, die mRNA "anzupassen" oder zu "bearbeiten", bevor die Translation beginnt. Die physikalische Trennung dieser Prozesse gibt Eukaryoten die Möglichkeit, die mRNA so zu verändern, dass die Lebensdauer der mRNA verlängert wird oder sogar das Proteinprodukt, das aus der mRNA produziert wird, verändert wird.

MRNA-Verarbeitung

5' G-Kappe und 3' Poly-A Schwanz

Wenn ein eukaryotisches Gen transkribiert wird, wird das primäre Transkript im Zellkern auf verschiedene Weise prozessiert. Eukaryontische mRNAs werden am 3'-Ende durch Anfügen eines Poly-A-Schwanzes modifiziert. Dieser Lauf von A-Resten wird von einem Enzym hinzugefügt, das keine genomische DNA als Matrize verwendet. Darüber hinaus weisen die mRNAs eine chemische Modifikation des 5'-Endes auf, die als 5'-Cap bezeichnet wird. Die Daten legen nahe, dass diese Modifikationen sowohl dazu beitragen, die Lebensdauer der mRNA zu verlängern (deren vorzeitigen Abbau im Zytoplasma zu verhindern) als auch der mRNA dabei zu helfen, die Translation einzuleiten.

Abbildung 7. Prä-mRNAs werden in einer Reihe von Schritten prozessiert. Introns werden entfernt, eine 5'-Kappe und ein Poly-A-Schwanz werden hinzugefügt.
Quelle: http://www.discoveryandinnovation.co...lecture12.html

Alternatives Spleißen

Das Spleißen erfolgt bei den meisten eukaryotischen mRNAs, bei denen Introns aus der mRNA-Sequenz entfernt und Exons miteinander ligiert werden. Dies kann eine viel kürzere mRNA erzeugen, als sie ursprünglich transkribiert wurde. Das Spleißen ermöglicht es den Zellen, die Exons zu mischen und abzugleichen, die in das endgültige mRNA-Produkt eingebaut werden. Wie in der Abbildung unten gezeigt, kann dies dazu führen, dass mehrere Proteine ​​von einem einzigen Gen kodiert werden.

Abbildung 8. Die in der DNA gespeicherte Information ist endlich. In einigen Fällen können Organismen diese Informationen mischen und abgleichen, um unterschiedliche Endprodukte herzustellen. In Eukaryoten ermöglicht alternatives Spleißen die Erzeugung verschiedener mRNA-Produkte, die wiederum in der Translation verwendet werden, um verschiedene Proteinsequenzen zu erzeugen. Dies führt letztendlich zur Produktion unterschiedlicher Proteinformen und damit unterschiedlicher Proteinfunktionen.
Quelle: http://www.discoveryandinnovation.co...lecture12.html

Gezielter Proteinabbau: Elemente des PROTAC-Designs

Der gezielte Proteinabbau mithilfe von Proteolysis Targeting Chimären (PROTACs) hat sich als neue therapeutische Methode in der Wirkstoffforschung herausgestellt. PROTACs vermitteln den Abbau von ausgewählten Proteinen von Interesse (POIs), indem sie die Aktivität von E3-Ubiquitin-Ligasen für die POI-Ubiquitinierung und den anschließenden Abbau durch das 26S-Proteasom übernehmen. Dieser Entführungsmechanismus wurde verwendet, um verschiedene Arten von krankheitsrelevanten POIs zu degradieren. In diesem Review möchten wir die jüngsten Fortschritte beim gezielten Proteinabbau hervorheben und die Herausforderungen beschreiben, die angegangen werden müssen, um wirksame PROTACs effizient zu entwickeln.

Copyright © 2019 Elsevier Ltd. Alle Rechte vorbehalten.

Figuren

Mechanistischer Überblick über PROTAC-vermittelte POI…

Mechanistischer Überblick über die PROTAC-vermittelte POI-Ubiquitinierung über die enzymatische Ubiquitinierungskaskade und POI…

Übersicht der Schritte für PROTAC-vermittelte…

Übersicht über die Schritte des PROTAC-vermittelten POI-Abbaus im zellulären Kontext.


Die besten Notizen zu Biologie AS und A Level

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Über Biologie (9700):

Cambridge International AS und A Level Biology baut auf den Fähigkeiten auf, die auf dem Cambridge IGCSE-Niveau (oder gleichwertig) erworben wurden. Der Lehrplan enthält die wichtigsten theoretischen Konzepte, die für das Fach grundlegend sind, einen Abschnitt über einige aktuelle Anwendungen der Biologie und einen starken Schwerpunkt auf fortgeschrittenen praktischen Fähigkeiten. Die praktischen Fähigkeiten werden in einer stundenplanmäßigen praktischen Prüfung bewertet.

Der Schwerpunkt liegt dabei auf dem Verständnis von Konzepten und der Anwendung biologischer Ideen in neuartigen Kontexten sowie auf dem Erwerb von Wissen. Der Kurs fördert kreatives Denken und Problemlösungsfähigkeiten, die auf jeden zukünftigen Karriereweg übertragbar sind. Cambridge International AS and A Level Biology ist ideal für Lernende, die Biologie oder eine Vielzahl verwandter Fächer an einer Universität studieren oder eine Karriere in der Wissenschaft anstreben. Bitte beachten Sie, dass sich das Bewertungsschema seit 2005 geändert hat.

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Vascular Discovery: From Genes to Medicine 2021 Scientific Sessions Program Committee

Lars Maegdefessel, MD, PhD
Konferenzstuhl
Technische Universität München
München, Deutschland

Katey Rayner, PhD
Stellvertretender Vorsitzender der Konferenz
University of Ottawa Heart Institute
Ottawa, Ontario, Kanada

Mitglieder

  • Luke P. Brewster, MD, PhD, RVT, Emory University, Atlanta, Georgia
  • Mete Civelek, PhD, University of Virginia, Charlottesville, Virginia
  • Scott M. Damrauer, MD, University of Pennsylvania, Philadelphia, Pennsylvania
  • Ebru Erbay, MD, PhD, Cedars Sinai Medical Center, Los Angeles, Kalifornien
  • Jason Fish, PhD, Toronto General Research Institute, Toronto, Ontario, Kanada
  • Naomi M. Hamburg, MD, Boston University School of Medicine, Boston, Massachusetts
  • Peter Henke, MD, University of Michigan, Ann Arbor, Michigan
  • Ngan F. Huang, PhD, Stanford University, Stanford, Kalifornien
  • Luisa Iruela Arispe, PhD, Northwestern University, Chicago, Illinois
  • Yogendra Kanthi, MD, University of Michigan, Ann Arbor, Michigan
  • Milka Koupenova, PhD, Medizinische Fakultät der Universität von Massachusetts, Worcester, Massachusetts
  • Esther Lutgens, MD, PhD, Amsterdam University Medical Center, Amsterdam, Niederlande
  • Clint Miller, PhD, University of Virginia, Charlottesville, Virginia
  • Pradeep Natarajan, MD, MSc, Massachusetts General Hospital, Boston, Massachusetts
  • Manuel F. Navedo, PhD, University of California-Davis, Davis, Kalifornien
  • A. Phillip Owens, PhD, University of Cincinnati, Cincinnati, Ohio
  • Aruna Pradhan, MD, MPH, Brigham and Women's Hospital, Boston, Massachusetts
  • Babak Razani, MD, PhD, Washington University School of Medicine, St. Louis, Missouri
  • Alan T. Remaley, MD, PhD, NIH/NHLBI, Bethesda, Maryland
  • Kerry Anne Rye, PhD, FAHA, University of New South Wales, Sydney, NSW, Australien
  • Nalini Santanam, PhD, MPH, Marshall University School of Medicine, Huntington, West Virginia
  • Mary Sorci-Thomas, PhD, FAHA, Medical College of Wisconsin, Milwaukee, Wisconsin
  • Adam Straub, PhD, University of Pittsburgh, Pittsburgh, Pennsylvania
  • Miao Wang, PhD, Chinesische Akademie der Medizinischen Wissenschaften, Peking, China
  • Nancy R. Webb, PhD, FAHA, Immediate Past Conference Chair, University of Kentucky, Lexington, Kentucky
  • Marit Westerterp, PhD, Universität Groningen, Groningen, Niederlande
  • Randal J. Westrick, PhD, Oakland University, Rochester, Michigan
  • Dennis Wolf, MD, Universitäts-Herzzentrum Freiburg, Freiburg, Deutschland

Verbindungen

  • Elena Aikawa, MD, PhD, Brigham and Women's Hospital, Boston, Massachusetts
  • Magdalena Chrzanowska, PhD, Medical College of Wisconsin, Milwaukee, Wisconsin
  • Alan Daugherty, PhD, DSc, FAHA, University of Kentucky, Lexington, Kentucky
  • Carolyn Ho, MD, MS, Brigham and Women's Hospital, Boston, Massachusetts
  • Muredach P. Reilly, MBBCH, MSCE, FAHA, Columbia University, New York, New York
  • Gissette Reyes-Soffer, MD, Columbia University Medical Center, New York, New York
  • Daisy Sahoo, PhD, Medical College of Wisconsin, Milwaukee, Wisconsin
  • Cynthia St. Hilaire, PhD, University of Pittsburgh, Pittsburgh, Pennsylvania
  • Timothy Stalker, PhD, University of Pennsylvania, Philadelphia, Pennsylvania
  • Xiaofeng Yang, MD, PhD, Temple University Katz School of Medicine, Philadelphia, Pennsylvania

Wann ist die Ausbringung von Dünger (chemischer, organischer Dünger (außer Hofdünger) und Hofdünger) auf Flächen verboten?

Die Zeiträume, in denen die Ausbringung von Düngemitteln auf Flächen verboten ist, sind in Anhang 4 der Verordnungen der Europäischen Union (Gute landwirtschaftliche Praxis zum Schutz von Gewässern) 2014 wie folgt festgelegt:

1. In den Countys Carlow, Cork, Dublin, Kildare, Kilkenny, Laois, Offaly, Tipperary, Waterford, Wexford und Wicklow ist der Zeitraum, in dem die Ausbringung von Düngemitteln auf Land verboten ist, der Zeitraum vom –

(a) 15. September bis 12. Januar bei der Ausbringung von chemischem Dünger

(b) 15. Oktober bis 12. Januar bei Ausbringung von organischem Dünger (außer Wirtschaftsdünger)

c) 1. November bis 12. Januar bei der Ausbringung von Hofdünger.

2. In den Grafschaften Clare, Galway, Kerry, Limerick, Longford, Louth, Mayo, Meath, Roscommon, Sligo und Westmeath ist der Zeitraum, in dem die Ausbringung von Düngemitteln auf Land verboten ist, der Zeitraum vom –

(a) 15. September bis 15. Januar bei der Ausbringung von chemischem Dünger

(b) 15. Oktober bis 15. Januar bei Ausbringung von organischem Dünger (außer Wirtschaftsdünger)

c) 1. November bis 15. Januar bei der Ausbringung von Hofdünger.

3. In den Landkreisen Cavan, Donegal, Leitrim und Monaghan ist der Zeitraum, in dem die Ausbringung von Düngemitteln auf Land verboten ist, der Zeitraum vom –

(a) 15. September bis 31. Januar bei der Ausbringung von chemischem Düngemittel

(b) 15. Oktober bis 31. Januar bei Ausbringung von organischem Dünger (außer Wirtschaftsdünger)

(c) 1. November bis 31. Januar bei der Ausbringung von Hofdünger.


IMMUNOBIOLOGIE 2021

Über Konferenz

Das Organisationskomitee der Konferenz Immunbiology 2021 begrüßt alle Teilnehmer aus der ganzen Welt zur Teilnahme an "13. Globaler Gipfel für Immunologie und Zellbiologie vom 06.-07. April 2021 Manila, Philippinen

Immunbiology 2021 bringt Menschen aus dem aufschlussreichen lokalen Bereich und der Gesellschaft zusammen, die sich für die Immunologie begeistern, um die neuesten Beispiele und grundlegenden Fragen zu teilen, die für jeden wichtig sind. Das Thema der Konferenz lautet "Entwicklung neuer Ideen im Bereich Immunologie und Zellbiologie" Immunologie-Versammlungen schließen sich den Pionieren der Immunologie und riesigen Gebieten an, um ihre Forschungen bei diesem unerschwinglichen legitimen Programm zu zeigen. Das Organisationskomitee der Immunbiology Conference lädt außerdem junge Spezialisten in jeder Berufungsphase ein, Abstracts einzureichen, die ihre neuesten intelligenten Enthüllungen in mündlichen und Verteilungssitzungen berichten. Das Treffen wird eingeladene Referenten, mündliche Präsentationen, Vertriebstreffen und den energetischen Fachpreis verschmelzen.

Conferences Series LLC organisiert 3000+ globale Veranstaltungen, darunter 100+ Konferenzen, 100+ bevorstehende und frühere Symposien und Workshops in den USA, Europa und Asien mit Unterstützung von 1000 weiteren wissenschaftlichen Gesellschaften und veröffentlicht 700+ Open-Access-Zeitschriften mit über 50000 herausragenden Persönlichkeiten, renommierte Wissenschaftler als Redaktionsmitglieder.

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13. Globaler Gipfel über Immunologie und Zellbiologie befindet sich inmitten der weltweit führenden technischen Konferenzen. Die zweitägige Veranstaltung zu Immunologie und Zellbiologie wird mehr als 60 wissenschaftliche und technische Sitzungen und Untersitzungen zu führenden und neuesten Forschungstransformationen in diesem Bereich auf der ganzen Welt abhalten. Die Immunology Conference 2021 wird aus 25 großen Sitzungen bestehen, die umfassende Sitzungen bieten, die aktuelle Themen auf diesem Gebiet diskutieren.

Die Teilnehmer finden exklusive Sessions und Podiumsdiskussionen zu den neuesten Innovationen in der Immunologie und Zellbiologie von:

  • Vorträge renommierter Referenten
  • Keynote-Foren von prominenten Professoren, Ingenieuren
  • Herausforderungen der offenen Innovation
  • Posterpräsentationen von Young Researchers
  • Globale Networking-Sitzungen mit über 50 Ländern
  • Neue Techniken, die Ihrer Forschung zugute kommen
  • Beste Plattform für globale Geschäfts- und Networking-Möglichkeiten
  • Treffen Sie die Herausgeber von referierten Zeitschriften, Gesellschafts- und Verbandsmitglieder auf der ganzen Welt
  • Ausgezeichnete Plattform, um die neuesten Innovationen und Konzepte im technischen Bereich zu präsentieren

Zielgruppe der Immunologie-Konferenz:

Studierende und Forscher der Immunologie

Immunologische Verbände und Gesellschaften

Institute-Medizinische Fakultäten Studenten

Sitzungen/Track

Die Immunologie ist nur die Untersuchung des resistenten Gerüsts und ein bedeutender Teil der klinischen und naturwissenschaftlichen Wissenschaften. Der unverwundbare Rahmen ermutigt uns, uns durch verschiedene Schutzlinien vor Krankheiten zu schützen. Wenn sich das resistente Gerüst nicht so ausfüllt, wie es sollte, kann es zu Krankheiten wie Autoimmunität, Überempfindlichkeit und bösartigem Wachstum führen. Es hat sich nun gezeigt, dass unanfällige Reaktionen zur Verbesserung zahlreicher regelmäßiger Probleme beitragen, die normalerweise nicht als immunologisch angesehen werden, einschließlich metabolischer, kardiovaskulärer und neurodegenerativer Erkrankungen, zum Beispiel Alzheimer.

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Globale Immunologie-Vereinigungen:

Der unanfällige Rahmen ist eine enorme Anordnung von Designs und Zyklen, die sich entwickelt haben, um uns vor Infektionen zu schützen. Atomare und Zellteile sind mit der Herstellung des unempfindlichen Rahmens verbunden. Die Wissenschaft hat die Kapazität von Segmenten in vage Komponenten unterteilt, die einer Kreatur eigen sind, und reagierende Reaktionen, die für explizite Mikroben vielseitig einsetzbar sind. Prinzipielle oder traditionelle Immunologie hilft bei der Untersuchung der Teile, die das intrinsische und vielseitige unanfällige Gerüst bilden.

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Globale Immunologie-Vereinigungen:

Der Weg durch einen Körper reagiert und schützt sich gegen Mikroben, Infektionen und andere unbekannte und verletzende Substanzen werden als resistente Reaktion bezeichnet. Es ist die Verpflichtung des unanfälligen Rahmens, unseren Körper, der von destruktiven Eindringlingen befreit ist, dazu zu bringen, Antigene wahrzunehmen und darauf zu reagieren. Regelmäßig leben Proteine, Antigene von der Außenseite von Zellen, Infektionsparasiten oder Mikroorganismen, aber Antigene können ebenfalls nicht lebend, Gifte, synthetische Verbindungen sein. Medikamente und unbekannte Partikel wie Splitter. Gefertigt durch einen sicheren Rahmen ist es, antigenhaltige Substanzen wahrzunehmen und auszulöschen.

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Globale Immunologie-Vereinigungen:

Der Teil der Wissenschaft, der die Assoziation zwischen unanfälligem Gerüst und Tumorzellen verwaltet. Diese Untersuchung ist vor allem im Ergebnis neuer Therapien zur Behandlung von Krankheiten relevant.

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Globale Immunologie-Vereinigungen:

Immunologische Verfahren sind eine Reihe von Strategien, die hauptsächlich zur Unterscheidung von Beweiszyklen wie unwiderstehlichen Krankheiten verwendet und in Untersuchungskonventionen angewendet werden, um die Einschätzung und Klassifizierung von unanfälligen Reaktionen zu kennen. Ein großer Teil der Strategien befasst sich mit der Erzeugung und Verwendung von Antitoxinen, um explizite Proteine ​​in natürlichen Beispielen zu erkennen. Diese Verfahren ermöglichen es Immunologen, das unanfällige Gerüst durch Zell-, subatomare und erbliche Kontrolle grundlegend zu verändern.

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Globale Immunologie-Vereinigungen:

Intrinsische und vielseitige Widerstandsinstrumente beinhalten tatsächliche Obstruktionen, zum Beispiel Haut, synthetische Verbindungen im Blut und sichere Gerüstzellen, die unbekannte Zellen im Körper angreifen.

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Globale Immunologie-Vereinigungen:

Klinische Immunologie ist eine Art Immunologie, die sich auf einen bestimmten physiologischen Zyklus konzentriert, eine Verschlimmerung, die für ein akzeptables Wohlbefinden grundlegend ist, insbesondere beim Schutz vor pathogenen Lebewesen und der Genesung von Verletzungen. Die Zellimmunologie ist eine Untersuchung von zellresistenten Reaktionen in vitro und in vivo. Die klinische Immunologie ist sehr besorgt über die immunologischen Übungen von Zellen unter klinischen Umständen oder in Studien. Sein Hauptanliegen betrifft Themen wie Autoimmunität, verzögerter Typ, Empfindlichkeit der Antigenrezeptoren oder Zellunverwundbarkeit, immunologische Unzulänglichkeitszustände und deren Wiederherstellung, immunologische Aufklärung und Tumorunempfindlichkeit, Immunmodulation, Immuntherapie, keine Immunisierungsunempfindlichkeit, Lymphozyten und Zytokine Schutz vor intrazellulären mikrobielle und virale Erkrankungen, Parasitenimmunologie, Immuntherapie, Thymus- und Lymphozyten-Immunbiologie.

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Globale Immunologie-Vereinigungen:

Immunogenetik ist eine Art Immunologie, die uns dazu ermutigt, klinische erbliche Qualitäten zu untersuchen, was uns veranlasst, den Zusammenhang mit erblich sicherer Deformität und unanfälligem Bahngerüst entlang ihrer Teile entsprechend zu verstehen. Der Antikörper ist eine organische Anordnung, die den Schutz vor expliziter Kontamination verbessert. Es hat alle spezifischen Administratoren, die so aussehen, als ob eine Krankheit den Mikroorganismus befällt, genauso wie die körpereigene geschützte Struktur dazu anregt, die externen Fachexperten zu sehen. Impfungen sind tote oder nicht in Kraft gesetzte Lebewesen oder verfeinerte Dinge, die von ihnen erhalten wurden

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Globale Immunologie-Vereinigungen:

Es ist diese Art von Immunologie, die die Darstellung und Anwendung bioinformatischer Methoden, mathematischer Modelle und quantifizierbarer Methoden zur Untersuchung sicherer Systemwissenschaften umfasst. Die geschützte Struktur besteht aus zahlreichen Zellsorten und einigen kombinierten nuklearen Signalwegen und Zeichen.

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Globale Immunologie-Vereinigungen:

Ein Jugendlicher, der Empfindlichkeiten oder verschiedene Probleme mit seinem blockierten System hat, wird als Pädiatrische Immunologie bezeichnet. Der unanfällige Rahmen von Kindern bekämpft Krankheiten. Darüber hinaus hat das Kind Überempfindlichkeiten, seine sichere Struktur reagiert falsch auf Dinge, die regelmäßig harmlos sind. Tierhaare, Staub, saubere, Struktursporen, Insektenstiche, Nahrung und Arrangements sind Beispiele für solche Dinge. an dem Punkt, an dem der Körper mit klinischen Problemen reagiert, können alle diese Reaktionen bis zu diesem Zeitpunkt berücksichtigt werden, zum Beispiel Ballaststofffieber, Asthma, Nesselsucht, Dermatitis (ein Hautausschlag) oder eine außerordentlich außergewöhnliche und bemerkenswerte Reaktion, die Überempfindlichkeit genannt wird.

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Globale Immunologie-Vereinigungen:

Neue Therapien für die Immunmodulation der fundamentalen immunologischen Haut, die Track 15-1 kutane dendritische Zellen in Wohlbefinden und Krankheit ausgelöscht haben. Diese Immunologie ist eine von denen wir uns mit immunologischen Reaktionen durch die Schleimhautschicht in betrachteten Zonen (wie Verdauungstrakt, Harnpaket und Atmungssystem) Sorgen machen müssen.

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Globale Immunologie-Vereinigungen:

Die Nährende Immunologie untersucht den Anteil von Nahrungssegmenten und deren Verbindungen mit anderen natürlichen Komponenten und Qualitäten bei altersbedingten Veränderungen der Resistenz- und Brandreaktionen. Verschiedene Untersuchungen gehen weiter, um die atomaren Systeme zu bestimmen, durch die Nahrungsergänzungsmittel die unverletzlichen Zellkapazitäten regulieren. Es werden Techniken entwickelt, um die resistente Reaktion als organisch wichtigen Datensatz zu nutzen, um explizite Ernährungsvoraussetzungen zu entscheiden und umzukehren sowie den Beginn dieser immunologischen und altersbedingten Veränderungen durch geeignete Ernährungsumstellungen zu verschieben.

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Globale Immunologie-Vereinigungen:

Cell and Formative Science (CDB) sind die Systeme, mit denen sich Zellen anhäufen und kapazitäten, und wie diese Zellen in mehrzellige Kreaturen geätzt werden. In der formativen Wissenschaft konzentrieren wir uns auf das Verständnis der Anordnung von Beispielen, die entwickelt werden, was unterschiedliche Artikulationsqualität für das Zellschicksal bedeutet und Komponenten, die die Morphogenese von Geweben, Organen und organischen Einheiten steuern. Nach der Untersuchung strukturieren verschiedene Forschungszentren die grundlegende Wissenschaft der Entwicklung und Wiederherstellung grundlegender Mikroorganismen und der Fähigkeit von Zellen und Geweben, sie zu fixieren

.Empfohlene Konferenzen:

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Globale Immunologie-Vereinigungen:

Der Begriff Naturchemie wird als Wissenschaft vom Leben dargestellt, die die synthetische Natur, das Stoffverhalten und die Stoffkreisläufe der lebenden Materie verwaltet. Die andere Atomwissenschaft wird mit einem Teil der Naturchemie identifiziert, der sich um die Wirkung von Biomolekülen in verschiedenen Zellarten kümmert, einschließlich der Zyklen Zellfunktion, Replikation, Aufzeichnung und Interpretation des Erbmaterials.

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Globale Immunologie-Vereinigungen:

Die Veterinärimmunologie hilft uns bei der Untersuchung des Immunsystems des Tieres. Genau wie Menschen haben auch Tiere mehrere Krankheiten, die entweder verursacht werden, wenn Organismen versuchen, in ihren Körper einzudringen, oder wenn ihr Immunsystem nicht richtig funktioniert. Die meisten Wild-, Haus- und Nutztiere sind ständig einer ganzen Reihe gefährlicher Bakterien, Viren und Parasiten ausgesetzt, die ihr Leben bedrohen und ihr Leben in Gefahr bringen. Tierinfektionen wirken sich auch auf das Leben des Menschen aus, wie die Ernährung und die Landwirtschaft. Irgendwo können Tierinfektionen leicht über die Artenbarriere hinweg übertragen werden, um menschliches Leben zu infizieren und umgekehrt, ein Vorgang, der als Zoonose bezeichnet wird.


Irland Schulen für internationale Schüler

1. Trinity College Dublin

Das Trinity College Dublin ist eine der ältesten Universitäten der Welt und wurde 1592 gegründet. Es bietet Studenten eine einzigartige Gelegenheit, akademische Exzellenz mit kulturellen und sozialen Aktivitäten zu verbinden und Absolventen mit den Fähigkeiten und Kenntnissen auszustatten, die für den Erfolg erforderlich sind. Trinity wurde in den THE World University Rankings als beste Universität Irlands eingestuft und belegt auch den 101. Platz in den QS World University Rankings.

2. University College Dublin

Das University College Dublin, besser bekannt als UCD, gehört zu den 1% der besten Universitäten der Welt und belegt derzeit den 168. Platz in den QS World University Rankings. Die ‘UCD Michael Smurfit Graduate Business School’ des University College Dublin ist eine der besten Business Schools der Welt und bietet einen MBA, der weltweit auf Platz 70 und in der Rangliste der European Business School auf Platz 25 liegt.

3. Nationale Universität von Irland, Galway

Die National University of Ireland Galway (NUI Galway) liegt an der Westküste Irlands und wurde 1845 gegründet. Derzeit sind 17.000 Studenten eingeschrieben, davon 2.000 international, und NUI Galway gehört zu den Top 2% der Universitäten weltweit für die Qualität von Lehre und Forschung.

4. Universitätskolleg Cork

Das 1845 gegründete University College Cork ist Teil der drei Queen’s Colleges. Die Universität wurde fünfmal zur irischen Universität des Jahres gewählt und bietet über 120 Abschlüsse in den Bereichen Geisteswissenschaften, Wirtschaft, Recht, Architektur, Naturwissenschaften, Lebensmittel- und Ernährungswissenschaften, Medizin, Zahnmedizin, Pharmazie, Krankenpflege und klinische Therapien.

5. Dublin City University

Die Dublin City University (DCU) ist eine junge Universität auf einem 85 Hektar großen Campus, drei Meilen nördlich des Flusses Liffey im Stadtzentrum und nur 15 Fahrminuten vom Flughafen Dublin entfernt. Die Business School und die Ingenieur- und Computerabteilung der DCU gehören zu den besten in Irland und bieten Programme in allen Bereichen an.

Um als internationaler Student an einer dieser Universitäten in Irland einzutreten, achten Sie auf deren Online-Websites und informieren Sie sich vor der Bewerbung über die zu erfüllenden Visa- und Einreisebestimmungen. Die untenstehende Tabelle ist die Welt- und Irland-Rangliste dieser Universitäten.

UNIVERSITÄTWUR 2019IRLAND RANG 2019STADT
Technologische Universität Dublin708.7.Dublin
Trinity College Dublin120.1Dublin
Dublin City University470.4.Dublin
Universität Limerick516.6.Limerick
Maynooth-Universität495.5.Maynooth
Nationale Universität von Irland Galway301-350.1Galway
Universitätskolleg Cork443.3Kork
University College Dublin2782Dublin


Forschungsinteressen

Meine Forschung kombiniert fossilbasierte und experimentelle Ansätze, um die Prozesse des Zerfalls und des Erhalts von Weichgewebe zu untersuchen, die Muster im Fossilienbestand verschiedener Wirbeltier- und Wirbellosentaxa kontrollieren. Zu den Forschungsschwerpunkten zählen:

(1) Von Lacustrinen gehostete außergewöhnliche Biotas
(2) Organische Konservierung von fäulnisanfälligem Gewebe
(3) Fossile Strukturfarben
(4) Pigmentfarben in fossilen Insekten und Federn
(5) Entwicklung der Federn

Zu den wichtigsten Forschungsergebnissen zählen die ersten unbestrittenen Berichte und taphonomische Modelle für organische Konservierung von sehr fäulnisanfälligem Gewebe (mit subcellarer anatomischer Genauigkeit) im Fossilienbestand. Meine Arbeit hat auch die Rolle von gewebespezifische Kontrollen über die Erhaltung von Weichgewebe in Fossilien und hat gezeigt, dass die außergewöhnliche Erhaltung von Wirbeltieren in Seenumgebungen von biologischen Faktoren und nicht von kurzfristigen Umweltschwankungen gesteuert wird. Neuere Arbeiten umfassen die erste systematische Untersuchungen zum Fossilienbestand der Strukturfarbe, einschließlich Entdeckungen neuer Merkmale und der Taphonomie der Federfärbung. Ich habe Pionierarbeit bei der Verwendung von experimentelle Reifungstechniken beim Verständnis des Fossilienbestands von Farben in Insekten und Federn und haben die erste Synthese des Gebiets der fossilen Farbe. Meine Arbeit zur Evolution der Federn hat das bestätigt Federn entwickelten sich früh in der Evolutionsgeschichte der Dinosaurier.

Bisher habe ich über 2,3 Millionen Euro an Forschungsförderung aus nationalen und internationalen Quellen eingeworben. Ich ermutige Bachelorstudierende zur Mitarbeit an Forschungsprojekten und biete meinen Bachelorstudierenden regelmäßig die Möglichkeit, sich an laufenden Projekten in meinem Forschungslabor zu beteiligen.


Verlängert bis 31. Juli 2021

Kursübersicht

Der MSc Marine Biology zielt darauf ab, Absolventen in mehreren Bereichen der Meeresbiologie auszubilden und sie mit professionellen Zertifikaten in Sea Survival, Powerboat Handling und Marine Radio sowie einem einführenden Erste-Hilfe-Kurs und den erforderlichen Feldkenntnissen auszustatten.

Die Bereiche der Meeresbiologie, die in diesem Masterstudiengang behandelt werden, umfassen Fischerei und Aquakultur, Genetik, Meeresökologie und -schutz, Meeressäuger und ökologische Aspekte des Geographischen Informationssystems (GIS). Darüber hinaus umfasst der Kurs eine bedeutende Komponente der Feldarbeit, einschließlich Schiffsarbeit sowie Schulungen zu Vermessungs- und Probenahmetechniken. Dieser vollständig von der School of Biological, Earth and Environmental Sciences des University College Cork durchgeführte Kurs vermittelt ein Verständnis dieser verschiedenen Disziplinen und Fähigkeiten, die erforderlich sind, um den wachsenden Bedarf an ausgebildeten Meeresbiologen im In- und Ausland zu decken.

Nach erfolgreichem Abschluss dieses Kurses sind die Studierenden in der Lage:

  • Beschreiben Sie die wichtigsten Meeresflora und -fauna, die Meeresumwelt und ihre biologischen und physikalischen Eigenschaften und Prozesse
  • Bewertung der Nachhaltigkeit der Nutzung (Fischerei und Aquakultur) und Bewertung der Auswirkungen anderer anthropogener Faktoren auf die Meeresumwelt
  • die Rollen des Managements und des Naturschutzes in der gesamten Meeresumwelt definieren
  • eine breite Palette von Forschungsfähigkeiten (Feld und Labor) einschließlich sicherheitsrelevanter und beruflicher Qualifikationen nachweisen
  • die in diesem Studiengang erworbenen Kenntnisse und Fähigkeiten in einem Arbeitsumfeld anwenden, das die Entwicklung von Politik ermöglicht.

Teil I des Studiums besteht aus acht Lehrmodulen im Wert von 60 Credits mit Vorlesungen, Praktika, Seminaren und Feldforschung. Teil II ist ein umfangreiches Forschungsprojekt, BL6017 Dissertation in Meeresbiologie, im Wert von 30 Credits für diejenigen, die Teil I bestanden haben. Jedes der vorgeschriebenen unterrichteten Module wird durch eine schriftliche Arbeit und/oder eine kontinuierliche Bewertung geprüft. Jeder Student, der in Teil II des Kurses übergeht, muss das Forschungsprojekt in einem Bereich der Meeresbiologie bis zu einem von der School of BEES vorgeschriebenen Termin einreichen.

  • BL6012Meeres-Megafauna (10 Credits)
  • BL6013Meeresfischerei und Aquakultur (10 Credits)
  • BL6014Marine Feldforschung und Vermessungstechniken (10 Credits)
  • BL6015Praktische Fähigkeiten am Marine-Arbeitsplatz (5 Credits)
  • BL6016Meeresökologie und Naturschutz (10 Credits)
  • BL6019Ökologische Anwendungen geographischer Informationssysteme (5 Credits)
  • BL6020Genetik und Meeresumwelt (5 Credits
  • BL6025 Innovation und Nachhaltigkeit im Meer (5 Credits)

Teil II Viermonatiges Forschungsprojekt

Weitere Details zu den oben aufgeführten Modulen finden Sie in unserem Modulbuch. Alle oben aufgeführten Module sind indikativ für den aktuellen Modulsatz für diesen Kurs, können sich jedoch von Jahr zu Jahr ändern.

Universitätskalender

Die vollständigen Studieninhalte für das laufende Jahr der jeweiligen Lehrveranstaltung finden Sie in unserem Hochschulkalender.

Kurspraktika

Dieser 12-monatige Vollzeitkurs gliedert sich in Teil I Lehrmodule, die von September bis April laufen, und Teil II, ein viermonatiges Forschungsprojekt für Studenten, die Teil I bestanden haben. Der Kurs beinhaltet Schiffserfahrung an Bord des irischen staatlichen Forschungsschiffs Celtic Voyager- und Feldarbeits-Tagesausflüge zu verschiedenen Orten in der Grafschaft Cork sowie ein einwöchiger Wohn-Feldkurs im Westen Schottlands im März. Darüber hinaus absolvieren die Studenten im Januar professionelle Zertifikatskurse am National Maritime College of Ireland in Ringaskiddy, Cork.

Die im Studiengang vermittelten Module werden durch eine Kombination aus schriftlichen Prüfungen und prüfungsimmanenten Elementen (u.a. Aufsätze, Praxisberichte, Kritiken, Seminare, Dossiers und analytische Elemente) bewertet. Das viermonatige Forschungsprojekt wird durch eine Dissertation, ein Projektseminar und eine Beurteilung Ihrer praktischen Fähigkeiten während der gesamten Projektlaufzeit bewertet.

Das Kernlehrteam dieses Kurses kommt von der School of BEES und umfasst Forscher mit Fachwissen in den Bereichen Meeressäugerbiologie, Fischerei und Aquakultur, Gezeiten- und Gezeitenökologie, Seevogelökologie, Meeresschutz, Schalentierkrankheit und Immunologie. The core team are supported by occasional visiting and guest lecturers.


Category: Ireland

Academics and Internship I applied to the Irish Parliament Internship, where I would be working for a member of Parliament 2.5 days a week and studying the rest (with Fridays off!). The first week we were in classes, we had the chance to talk to the program director to influence the member he would assign &hellip More Jackie A., Ireland – Irish Parliament Internship (Political Science)

Aubrey C., Ireland – Irish Universities, Univ. College Cork (Environmental Studies)

Ireland has been such a life-changing experience filled with the kindest people I’ve ever met, fascinating fairy folklore, and the best beer I’ve ever drank! ACADEMICS What types of classes did you take abroad and how did they compare to UCSB? A lot of the classes I took were required courses for my major which &hellip More Aubrey C., Ireland – Irish Universities, Univ. College Cork (Environmental Studies)

Erika N., Ireland – University College Dublin Summer Physics (Biopsychology)

If someone were to ask me what country I would really want to visit, Ireland wouldn’t have even crossed my mind but when I got there, I immediately fell in love with it’s fast green nature, incredibly kind people, and interesting history. ACADEMICS What types of classes did you take abroad and how did they &hellip More Erika N., Ireland – University College Dublin Summer Physics (Biopsychology)

Candace F., Ireland – University College Dublin (Biology)

Do you want to see fluffy sheep and natural scenery all while completing the entire 6A Physics Series in 8 weeks? This is the program for you! ACADEMICS What types of classes did you take abroad and how did they compare to UCSB? I took two Introductory Physics courses at University College Dublin over the &hellip More Candace F., Ireland – University College Dublin (Biology)

Chloe Z., Ireland – Trinity College Dublin (Classics)

ACADEMICS What types of classes did you take abroad and how did they compare to UCSB? I took primarily courses through the classics department at Trinity College Dublin as well as two English classes. Courses at Trinity were similar in the use of lectures and sections, however, the time spent in class and the assignments &hellip More Chloe Z., Ireland – Trinity College Dublin (Classics)

Skylar Platte, Ireland, NUI Galway (History)

What was your biggest fear about studying abroad that turned out to be no big deal? My biggest fear about studying abroad was not finding housing. It ended up not being a big deal because I applied to be on the waitlist for various student housing and was able to get student housing a month &hellip More Skylar Platte, Ireland, NUI Galway (History)

Paige Atkinson, Ireland, Irish Parliament Internship (Environmental Studies)

What was your biggest fear about studying abroad that turned out to be no big deal? My biggest fear was not fitting in with my host country and standing out as a tourist or someone who doesn’t belong. While the first few days were a little crazy, I soon acclimated to my area and began &hellip More Paige Atkinson, Ireland, Irish Parliament Internship (Environmental Studies)

Janelle Axton, Ireland, Trinity College Dublin (Communication & Sociology)

What was your biggest fear about studying abroad that turned out to be no big deal? My biggest fear was not adjusting to and feeling like I fit in this new culture. Before school started we had a two day orientation with other UC students. This was great because it gave me an instant group &hellip More Janelle Axton, Ireland, Trinity College Dublin (Communication & Sociology)

Casey O’Day, Ireland, Trinity College Dublin (Political Science)

1. What were you totally freaked out about before going that turned out to be no big deal? The fact that Trinity College did not provide me with housing, meaning I did not really have a place to go when I first arrived besides a hostel bed. The entire two weeks before my trip I &hellip More Casey O’Day, Ireland, Trinity College Dublin (Political Science)

Tacy Kennedy, Ireland, University College Cork (Anthropology)

1. What were you totally freaked out about before going that turned out to be no big deal? Before I left I didn’t know anyone who would be going on my program or anyone else in my host city. I was terrified to show up alone in a foreign country but I don’t think that &hellip More Tacy Kennedy, Ireland, University College Cork (Anthropology)


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